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本节的内容是选自教育部职业教育与成人教育司推荐教材《舞蹈》一书中古典舞课例。中国古典舞是以训练人的气息、韵律和肢体表现力为训练目的，讲究的是身体韵律，内在气息以及手、眼、身法、步的配合，对培养学生的乐感、舞感和动作表现力有着积极的作用。
本节课的授课对象为中专一年级学前教育专业班。在学习本节课之前，学生已经掌握了古典舞的基本元素，我们只要在元素的基础上配合运用音乐和肢体动作的结合形成了组合。班里学生们的学习热情很高，也勤于练习。但是由于他们大多是来自农村，没有接受基本的舞蹈训练，虽然有几个学生的艺术天份稍好一些，但总的来说，呈现出来的舞蹈素质较差。因此，在教学组织活动的过程中，我采用表扬、称赞的方法，鼓励学生积极参与课堂活动。而且每堂课都会带领学生观看一些舞蹈视频，拓展学生们的视野，激发他们的学习兴趣。
（1）知识目标：训练古典舞身韵的动律元素，强化气息连接动作的重要性，以及胸腰的练习。
（2）技能目标：通过欣赏古典舞代表作《扇舞丹青》和《孔乙己》，来提高学生们对古典舞的认识，激发学生们的学习欲望。在学跳古典舞《踏清风》的同时，提高学生古典舞的创编能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过对中国古典舞身韵的学习，感受蕴藏在其中的身体哲学，初步感受圆融、流畅、典雅、刚韧等中国传统美学法则。让学生在音乐、诗词、舞姿的感召下，树立民族责任感，培养学生的民族自豪感。
根据本节课的知识结构，学习掌握组合中动律元素的规格要领（提、沉、冲、靠）是重点，舞蹈中气息贯穿始终和身韵的反律规律，逢提必沉、逢开必合等则是难点。
首先在上课初，我将为同学们播放一段古典舞：女子《扇舞丹青》，男子《孔乙己》，并提出问题：下面放的舞蹈视频属于那种舞蹈？
教师根据学生回答总结答案：是指在民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。
风格特色：“身韵”即“身法”与“韵律”的总称。“身法”属于外部的技法范畴，“韵律”则属于艺术的内涵神采，它们二者的有机结合和渗透，才能真正体现中国古典舞的风貌及审美的精髓。换句话说“身韵”即“形神兼备，身心并用，内外统一”这是中国古典舞不可缺少的标志，是中国古典舞的艺术灵魂所在。“形、神、劲、律”是中国古典舞身韵的重要表现手段，作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。
教师总结：学生们的整体舞蹈感觉不错，动作身法基本都能掌握。个别学生课下没有好好练习，出现忘记动作的现象。
A.提、沉：是躯干的“上下”动律，一定要结合气息来完成。从动律的角度必然是先“沉”而后“提”。
D.盘腕：腕部为轴，由指带动腕关节做8字圆或平圆运动。组合中是向外做盘腕动作，要求由食指的外沿引领，指尖带动盘平圆路线。盘腕时，腕关节松弛，路线盘平，肩肘关节松弛，不可架肘。
F.清风舞姿：在双手合掌的基础上，弯曲手指大关节，手掌承空心状，指尖手腕保持相对。
让学生们在课前提前准备一段幼儿舞蹈，课上随机挑选一名学生，以小老师的身份将准备的幼儿舞蹈进行讲解，然后我进行点评和指导，提高学生们的讲课实践能力。
B、同学们在网络上找自己最喜欢的一部古典舞作品，下节课分享给其它同学们。
通过学习舞蹈《踏清风》，学会运用肢体动作表达，进一步树立学生对大自然的热爱和对中国文化的喜爱。希望同学们在今后的课中认真学习，勤加练习，学以致用，能够把这优秀的文化历史继续传承下去。